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城乡同步课堂,课程咋对接
问道私服 2019年07月09日 09:43 中国教育装备网
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  编者按:全面推进“互联网+义务教育”,推进1000所中小学校结对帮扶,让城乡孩子共享优质教育资源,是省政府今年的民生实事项目之一。城乡同步课堂是这一民生实事的必选项,而其中的课程、师资、设备等方面难题,又怎么破解呢?本报即日起推出《聚焦城乡同步课堂》栏目,敬请关注。

  两个摄像头、四支麦克风、一台多媒体教学一体机……近日,泰顺县罗阳镇洲岭中心小学、温州市上戍小学的学生不出校门,借助“互联网+义务教育”,就享受到了鹿城区学校包括STEAM课程、教育戏剧等在内的优质教育资源。

  一堂展示课好上,要实现城乡同步课堂的系统化、常态化却不易。在温州市广场路小学校长杨素琴看来,城乡学校在学生学业水平、教学进度、作息时间等方面有着诸多不同步,推进同步课堂,必然会面临哪些学科、学段、课型适合开设以及课程如何设置等问题。

  此前,龙游县实验小学和下库小学已经开展了同步课堂的探索。“这需要结对学校从上至下转变观念,相关科室协同,合力攻关。”下库小学副校长胡雄伟说,初期两校选择了英语学科进行同步课堂试点,为保证课程的真正同步,双方还统一了教学进度、授课时间、课时安排等,并实行阶段工作汇报制度以确保授课效果。

  杭州市富阳区东洲中心小学五丰校区孤悬在富春江的一个岛上。为解决师资等瓶颈问题,早在3年前,该校就在校区内探索同步课堂。其中,语文、数学、英语、音乐、美术等学科都已经实现了同步课堂教学。校长朱立峰介绍,每学期初,由教导处统一安排课表并组织教学,哪天要上,上什么内容,各校区教师都要做到心中有数,并早做准备。

  这么多学科要对接,怎么办?东洲中心小学想出了一个“种子课计划”,即将每单元概念比较集中、有基础意义的内容作为优先教学对象。像二年级上册语文,《浅水洼里的小鱼》和《“红领巾”真好》就分别是写字、诗歌教学的种子课,而二年级下册的《数星星的孩子》则是阅读教学的种子课。把这些重点、难点摘出来,开展同步课堂教学,就可以起到事半功倍的效果。该校还将优质教育课录下来,放入数据中心,方便各校区的教师随时观看。

  “磨合期的确辛苦,一旦走上正轨,收获是可喜的。”宁波市惠贞书院小学部校长郑颖感慨地说。宁波市修人学校是江北区最为偏远的学校。2016年,在区教育局的牵线下,惠贞书院小学部和修人学校开展多年级、多学科的同步课堂试点。由于教学进度不一,两校一开始只在毕业班总复习阶段开展数学同步课堂,一周一次,渐渐扩大到低年级,由结对班级先拿出一个单元开展同步教学;至于英语,则以同步看原版故事书、听英语童谣、看原版动画(电影)等活动为主,一经推出,广受师生欢迎。

  而在江北区教育局装备负责人方维炳看来,同步课堂的课程对接还可以扩展到学校特色活动的互动,如线上参与对方学校的运动会、英语周、文化节等。另外,专家团队、特聘教授、家长志工团的讲座资源及特色课程等也可共享。

  “‘互联网+义务教育’城乡结对互助质量高不高,决定因素不在设备,而在内容。”中国科学院大学杭州高等研究院党委书记马里松说,教学科研部门的作用更为重要,对这项工作的研究、培训、指导要主动,而且必须紧密对接一线。要帮助学校、教师掌握不同学科、不同学段、不同课型实施同步课堂的关键因素。而专递课堂、教师网络研修、名师网络课怎么做,也应该有一定的标准,要给学校指导性意见。

(来源:浙江教育报 )

责任编辑:董晓娟
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